A l’aula de música també escoltem contes. Al llarg del mes, allò que treballarem a música se’ns presenta en forma de conte, ja sigui cançó, dansa i moviment, instrument o audicions.
Aquest mes d’Octubre hem conegut la Fada del Silenci i les seves cançons amb el conte “aquest nen està a la lluna”
Entenem que la música és un llenguatge que el podem escriure i llegir, però abans de fer-ho de forma formal, amb notes, figures rítmiques... podem fer-ho a partir de dibuixos.
Hem analitzat un moviment de l'obra "La Tardor" d'Antonio Vivaldi. Hem après a identificar les diferents frases musicals, elements que es repeteixen i d'altres de diferents, intensitats, instruments...
I tot això ho hem plasmat al paper tot creant un musicograma. Per entendre-ho bé, però, primer n'hem analitzat un dels altres 3 moviments de forma col·lectiva.
De moment, us deixem algunes fotografies del procés:
Aquestes darreres sessions, hem estat analitzant el so, material, forma de tocar de diversos instruments de famílies diferents, formant part d'agrupacions i de forma individual.
Ja estem culminant aquesta seqüència i ho fem amb un tastet dels instruments principals d'aquestes famílies que tenim a l'escola, els hem vist, escoltat i, si així ho hem volgut, els hem tocat també!
Seguim amb el nostre viatge musical i cultural i ho fem a l'altra banda de l'oceà: COLÒMBIA I BRASIL.
Hem llegit el conte popular colombià "El oso i el grillo" i hem pogut mirar, escoltar i tocar diferents instruments provinents de sud amèrica així com música tradicional de Brasil (bossanova) i Colòmbia (cumbia i ballenato).
Hola!
Amb en Claudi, hem descobert a Mozart i una de les seves òperes més famoses: "La Flauta Màgica"
En el marc d'aquest projecte, hem anat a veure un concert especial al Caixafòrum.
En aquest concert, un trio d'instruments de vent, ens ha portat a la Viena del Segle XVIII i hem conegut al Papagueno i molts fragments de diferents òperes de Mozart.
Hem ajudat al Papagueno a trobar la Papaguena entre aquests fragments i... l'hem trobat!!!
Hem començat una nova SD musical “el so dels instruments”.
En aquesta seqüència aprendrem com podem tocar diferents instruments de formes diverses, com podem classificar-los, què és el timbre i molts aspectes més que anirem descobrint alhora que seguim interpretant amb instruments de petita percussió.
Hem començat amb la tècnica d’aprenentatge cooperatiu “llapis al mig” (que podeu veure al vídeo).
En equips, primer escoltem individualment una petita audició d’un instrument (en aquest cas de percussió) i, deixant el llapis al mig, comentem amb l’equip aquests aspectes:
- de quin material creiem que és?
- quina forma i mida té?
- fa notes diferents?
- en sabem el nom?
Una vegada agafem el llapis, ja no podem parlar amb l’equip i individualment farem un dibuix de com creiem que és aquest instrument i, si el sabem, n’escriurem el nom.
Amb aquesta tècnica reforcem les habilitats socials, aprenem a expressar, sintetitzar i prioritzar la informació que volem compartir amb l’equip, respectar els diferents moments de l’activitat (escoltar analíticament, expressar ordenadament, escriure/dibuixar en silenci) i alhora prenem consciència del que sabem i del que no tot generant curiositat i interès pel tema que treballem.
Hem acompanyat al Claudi al Sud d'Espanya, concretament a l'Alhambra de Granada. Allà, hem conegut, amb ell, la guitarra i el compositor Francesc Tàrrega.
Amb la seva obra "capricho árabe" i inspirant-nos en els mosaics de l'Alhambra, hem començat a crear els nostres propis:
Ja hem començat el Descobriment d’en Claudi, que ens acompanyarà fins a final de curs i amb el que descobrirem de quina forma ha anat canviant la música i els seus protagonistes al llarg de la història de la música. Per fer-ho, viatjarem al voltant del Mediterrani tot visitant les ciutats que més han marcat la música occintal.
A les imatges podeu veure alguns moments de l’activitat del 1r Capítol, en el que hem analitzat la música de Chopin i, inspirats en la seva obra, hem creat diferents situacions emocionals mudes.
Hola família!
Hem començat el 2n trimestre amb una nova SD musical: “Paisatges musicals”
Al llarg d’aquesta SD realitzarem activitats d’audició, creació figurativa i abstracta, pictòrica i amb elements musicals i extramusicals, entre d’altres cosetes aue anirem descobrint al llarg del trimestre.
La 1a de les activitats ha consistit en definir entre tots el concepte covencional de “paisatge” per, poc a poc, anar-nos abstraient fins a construïr, a partir del diàleg, el nou concepte que desenvoluparem “Paisatge Sonor”.
Per tal de posar en pràctica aquest concepte, hem reslitzat 4 audicions de 4 paisatges sonors que ens poden resultar més o menys familiars. Hem imaginat i compartit amb el grup quins elements sentim o imaginem que formen part del paisatge sonor per, finalment, plasmar-los sobre el paper de forma figurativa.
A continuació podeu veure alguns exemples del moment de creació pictòrica i podeu escoltar els 4 paisatges sonors sobre els que hem treballat!
Amb l’alumnat de 1r hem estrenat el nou racó de l’aula: “El racó dels contes musicals”
En aquest espai escoltarem audicions, històries musicals i contes molt especials que ens introduiran, d’una manera una mica diferent, al món de la música i la lectura.
Hola Família!
A 4t estem treballant, en motiu de la tardor, des de diferents punts de vista, artístics i musicals.
D'una banda, estem creant un musicograma d'una audició sobre l'obra de Vivaldi: "la tardor", de les 4 estacions, després d'identificar-ne les parts, els moviments i els diferents motius musicals.
A partir d'aquest anàlisi, hem començat a crear el nostre propi musicograma sobre la cançó de tardor que estem aprenent (que ben aviat podreu veure en vídeo aquí al blog).
De moment, us deixem amb el següent musicograma i algunes de les idees que van sorgir a l'aula:
A partir del conte "aquest nen està a la lluna" hem interpretat pictòricament les cançons de cadascun dels planetes que visita en Roc.
Finalment, valorant allò que ens fa ser qui som i que ens defineix com a persones, hem creat el nostre propi planeta, sempre influenciats per la música que ens acompanya:
En aquest enllaç podreu escoltar les cançons del conte "aquest nen està a a la lluna"
Hem començat a treballar el llenguatge musical i les figures rítmiques a partir d'un MUSICOGRAMA i una PERCUSSIÓ CORPORAL per a l'obra "La marxa Radetzky".
Alhora, hem analitzat l'audició per tal de comprendre les parts i moviments musicals que la componen i, d'aquesta manera, entendre millor quins són els blocs de moviment que durem a terme en la interpretació de la percussió corporal.
Per tal de treballar les figures rítmiques, si us fixeu en el musicograma, utilitzem cubs de diferents mesures proporcionals al valor que té cada una de les figures. D'aquesta manera, fer el traspàs, més endavant, de cada cub i el seu valor, a les figures rítmiques convencionals, ens resultarà més fàcil i evident.
A continuació us deixo 3 vídeos preparats per l'ocasió: el Musicograma (a 2 velocitats) i la Percussió corporal.
Velocitat lenta:
Velocitat "normal":Percussió corporal:
Hola Família!
Hem començat una nova Seqüència musical en la que explorarem les possibilitats comunicatives a partir de la música tot utilitzant el cos, el dibuix, el moviment i la veu, de moment, hem començat amb unes petites audicions que hem dibuixat tot potenciant la creativitat, la connexió emocional entre la música i el nostre "sentir" i la representació gràfica i abstracta d'allò que ens desprèn, sempre tenint en compte els coneixements apresos fins ara en relació a les Qualitats del so.
A continuació podeu veure el procés de la primera activitat que hem realitzat amb l'audició "Gymnopédie n.1" d'Erik Satie!
Hola!
Fa unes setmanes vam començar a fer l'Audició de la setmana, en la què reservem 30 minuts, aproximadament, a la setmana, per fer una audició de diferents compositores i compositors que han estat rellevants al llarg de la història de la música.
Cada setmana acompanyem l'audició d'alguna activitat que ens ajudi a fer-la més activa alhora que ens ajudi a fomentar la creativitat, la imaginació i la conversa a partir de la música.
Després d'escoltar-la, hem vist diferents representacions o fet diferents activitats depenent de l'obra: veure alguns fragments de la pel·lícula "Fantasia" i "Fantasia 2000" de Disney, veure Ballet, imaginar i conversar sobre el que ens desprèn la obra, etc.
L'objectiu d'aquestes sessions d'audició és adquirir bons hàbits d'escolta, cultivar la cultura musical des del coneixement, el respecte i l'atenció.
A continuació us deixo les 3 audicions que hem dut a terme darrerament:
1ª Audició: 6ª Simfonia "Pastoral", de Beethoven
2ª Audició: L'ocell de foc, de Stravinsky
3ª Audició: Dansa de les hores, de Ponchielli
4ª Audició: El llac dels Cignes, de Txaikovsky (introducció)
Aquest segon trimestre comencem un llarg viatge que ens portarà per a països i cultures de diferents indrets del món.
De cadascun d'aquests, n'aprendrem danses, cançons, interpretarem amb instruments tradicionals de les zones geogràfiques on parem, i molt més!
A l'aula ja està tot apunt!!!
La primera parada és al Tibet i al Nepal. Posem "música" a mode de "PAISATGE SONOR" a un conte tradicional del Nepal i aprenem una cançó del Tibet!
Ben aviat us ho ensenyarem!
